中国人学数学为什么强调做题？常做数学题有什么好处？

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下中国人学数学为什么强调做题的问题，以及和常做数学题有什么好处的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

本文目录

1. 作为一个文科生为什么要学数学
2. 在高中数学想要学好是必须要数学思维吗还是说靠刷题就可以明显提分
3. 常做数学题有什么好处
4. 中学数学注重解题技巧培养还是逻辑思维能力
5. 为什么现在的高中生学数学就只盲目的做题，连一些基本的概念也弄不清楚

作为一个文科生为什么要学数学

文学创作是形象思维，数理推演是逻辑思维。

文科生学习数理化，有助于观察社会生活，发现事物内在的客观规律，更真实地表现生活，创作出喜闻乐见的好作品。侦探小说，就是形象化的逻辑思维

理科生学好语文基础课程，有助于把抽象的客观存在形象地展现和分析，从纷繁的物质世界发现和再现自然形态并转化为造福人类的科学技术，仿生学的不断创新和发展就是更好思维转换过程。

在高中数学想要学好是必须要数学思维吗还是说靠刷题就可以明显提分

要想学好高中数学，数学思维是必需的；刷题可以提分，但刷题未必能有效提分！

我们怎么来看待这件事呢？

首先，我们要理清"数学思维"指的是什么？"数学思维"并非有多高大上，也就是说当我们遇到问题时懂得站在数学的角度去分析和解决问题，你就具备了一定的数学思维能力。比如:在生活中我们看到一个物体，从数学的角度我们想到的是:它是一个什么样的几何体或它由哪些几何体组合而成，它的表面积、体积怎样？但从化学的角度你可能想到的就是它由哪些物质所构成，能不能燃烧？从物理的角度你可能想到的就是，它的质量如何，密度有多大？

不同的思维角度，想到的东西是完全不同的，可见不具备"数学思维"的人肯定是学不好数学的！

其次，关于刷题，我们要清楚为什么刷题，对我们有什么帮助？

1.巩固基础知识，加深对知识的理解。我们所学许多知识往往是片断性的，不溶入情景，没有问题的串连，是理解不深刻，且很容易遗忘的。2.锻炼解题技能，提高数学解题能力。学数学的目的就是要能够运用相关知识，学会分析和解决问题。否则，你纵然把书上的性质定理背得滚瓜烂熟，又取什么作用！3.熟悉数学基本思想，提高数学思维能力。数学思维能力是需要培养的，做得多了，见得多了，你就会清楚什么样的题该从哪个方向去思考，用什么 *** 去处理。

但刷题不能盲目刷题，必需要有针对性，指向性，才能见效果、出效率。请记住:刷题从课本开始，抓住课本才是根本！

综上，要想学好高中数学，具备良好的"数学思维"，有针对性"刷题"是必要条件，勤奋踏实是前提条件！

我是数学微课堂520，希望我的回答能帮助到你，欢迎大家关注交流。

常做数学题有什么好处

我常做数学题就是一种乐趣，一种排遣压力的手段。当然也有经过一番思考后，做出来的小小喜悦。

中学数学注重解题技巧培养还是逻辑思维能力

打个比方更容易知道答案，吃饭的时候是餐具重要，还是饭菜重要？当然是都重要，如果一定要分一个主次的话，之一是饭菜，第二是餐具，毕竟有餐具吃起来更快、更优雅。

解题技巧就相当于上面的餐具，逻辑思维能力就相当于饭菜。题目也说的是中学数学，不管是初中和高中，数学题不再是1+1=2这种，看一眼就能知道答案，是需要审题、分析、思考的。

没有逻辑思维能力，怎么培养解题技巧，解题技巧从哪来，死记硬背吗？这肯定是行不通的，能熟练解题的基础上，培养解题技巧才有意义；当然逻辑思维能力很好，没有解题技巧，题目也可以做出来，但是需要的时间长，因为每一题都需要当场思考，太费时间；逻辑思维能力强，同时搭配解题技巧的培养，首先通过分析明白题目考察的知识点，然后迅速根据技巧找到解题 *** ，才是更佳方案。

数学课的学习中，逻辑思维能力的培养，和解题技巧的培养，是不能割裂开来的。老师在说知识，讲题目的过程中，不仅渗透了逻辑思维能力的培养，也有解题技巧的培养。而且还不止这两样，理解题意需要阅读理解能力，做几何体还需要图形思维能力和推理能力，做找规律题需要归纳能力......等等，所以能做出一道数学的难题，一定是综合能力很强。

当然也不要，被我上面说的那么多能力吓坏，认为数学太难了。不是这样的，笑至少要调动5块肌肉，最多需要53块肌肉，你觉得笑很难吗？按部就班的的在学校学习，这些能力都会逐步掌握。

如果你想额外锻炼哪一项能力，或者某一项能力是你的短板，你可以专门去培养，但是数字的解题，要看各项能力的综合。就像用水桶装水一样，往往是你的短板，影响了你的最终成绩。

为什么现在的高中生学数学就只盲目的做题，连一些基本的概念也弄不清楚

这个现象还是非常普遍的，我来分析一下原因：

（1）学习新课时就没有真正掌握。

我们应该清楚，教材是专门讲授基础知识的，选用的例题和练习与基础知识的联系就比较明显，学生一看就知道怎么做，几乎依葫芦画瓢就能完成大部分练习。学生自以为学会了，实际上仅仅是一个“认知”水平，放在小学或初中还可以，到了高中还远远没有达到要求。时间一长，就淡忘了。

（2）练习环节没有强调基础知识的作用。

练习的目的有两个：一是巩固学过的基础知识，强调基本概念、基本理论在解题中的作用，实际上就是一个理论联系实际的过程；二是通过做题培养学生搜集和处理信息的能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力、计算能力，合理地运用函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想等解决一些以考察能力为主的问题。

在这个环节上，如果把练习简单的理解为做题，而忽视了上述的之一个作用，这样的做题便失去了“学习”功能，淡化了基本概念、基本理论知识在解题时的指导作用。

（3）复习时轻视教材的作用。

复习既不是课本知识的再现，也不是盲目的做题。它应该有四个环节：基础知识的快速复习、用练习巩固基础知识、能力的提升、总结经验。部分老师为了让学生快速接受高考题型，复习时没有重视前两个环节，直接上高考题型，这样只会使学生讲一道题会一道题，有“拔苗助长”之嫌！这样的复习对基础不扎实的学生提分很难。

（4）学生本人不愿意看书

很少看到有学生捧着教材看，倒是时常能看到高三快毕业了书还是崭新的！这也怪不得学生，他们就不知道怎么看书。数学不同于语文等语言学科，单纯看书是不行的。正常做法应该是：通过做题发现问题，通过看书找到解决问题的 *** 并加以总结。这样的看书才是有效的。

（5）初高中教材衔接问题

数学知识的连贯性很强！一个知识点没掌握会引来一连串的问题。个别知识点在初中讲的浅，到高中用的深！这一点，高中数学老师深有体会！

以上是我认为高中生学数学只知道做题，连基本概念也弄不清的几点原因。

关于中国人学数学为什么强调做题到此分享完毕，希望能帮助到您。

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