本篇文章给大家谈谈为什么没默写得90分说明书400字，以及默写出错说明对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
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孩子背诵默写这块总是不行，老丢分可怎么办啊
孩子背诵默写老丢分，就是“记忆力”欠缺，没有记住学习考试中需要牢记的知识点，要重点加强培养孩子的记忆力。
学无止境，孩子的潜力也是无穷的！想想看，如果你拥有惊人的记忆力，你的人生将变得多么轻松并充满乐趣！学习的效率飞速提高，有更多可支配的时间与小朋友们一起玩；记得所有学过的知识点，考试越来越得心应手，每次都考出好成绩！
你是不是觉得自己的记忆力有时候很好，有时候很差？再看看你孩子是“记性好”还是“记性差”呢？或许我们大家都有这样的经历：老师当着全班同学的面向你提问，是否有那么一瞬间，你的大脑一片空白，想不起任何东西？明明感觉自己是记得的，答案悬在嗓子眼，可就是说不出来；考试的时候某个知识点记不起来，交卷后又忽然想起来答案。
其实，大脑中的信息一直存在，但如果这些信息零零散散地杂乱堆放，就很难被记起。你所需要做的，就是帮助你的大脑讲这些信息有条理的存储起来，以便它们可以更容易地从脑海中被提取。这就是要加强记忆力方面的训练。记忆力就像肌肉，锻炼的次数越多，就会变得越强大，而记忆事物本身也会变得越简单。随着记忆容量的增大，你能记住越来越多的事情。
如果有条件有资源的家庭，可以为孩子选报一些有关记忆力训练课程，提升孩子的记忆能力及学习技巧。而在家最简单的锻炼方式就是——
坚持练习重复记忆
把每个知识点，从头到尾反复背诵默写5遍以上，而且要持续的、不定期的去复习、重复记忆！
没有所谓的“输、赢在起跑线”。人生就是一个全程的马拉松，大家都是要走到终点的。在这个过程中，孩子如果学的慢一点，没有关系。人家的孩子练一次，我们的孩子可以练一百次，总是能学会的。我相信：找到适合孩子的道路，每个孩子都能健康快乐地成长。相信用对 *** ，你的孩子也不会例外！
为什么有的小学语文老师喜欢让学生背诵课文呢
不知是不是现在孩子们都在家，因疫情原因，一时半会儿还开不了学。结果孩子们在家完成老师们给留的作业而把负责任的家长给闹得焦头烂额了。有道是不辅导作业，母慈子孝，一辅导作业，鸡??飞狗??跳。
其实家长们应该正确的看待教师布置学生完成背诵作业的问题。现在的小学教师如果有让小学生坚持背诵文章的，应该是好事。家长大可不必因可怜孩子而有什么怨言。
之一：《语文课程标准》有明确要求。
教师要求学生背诵课文、诗词等，是有教学依据的，而且还是应该必须完成的教学任务。
作为教学所遵循的《语文课程标准》的教学目标里明确规定各学段的学生要完成一定任务数量的背诵篇目。
教育部制定，义务教育通用，现今仍适用的2011年版的《语文课程标准》（下简称《标准》）对于语文教育的目标中有这样的描述：“（语文课程）应指导学生正确地理解和运用祖国的语文、丰富语言的积累，培养语感……”。
并且在《标准》的第四部分附录部分，列举出了推荐背诵的优秀诗文篇目及建议。
同时，《标准》还涉及到“全面提高学生的语文素养”的基本理念。即九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
那么什么是语文素养呢？
语文素养是指学生在语文方面通过长期的学习和实践达到理论知识、艺术、思想等方面稳定的水平。其包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习 *** 和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。
《标准》的课程目标是按照九年一贯制整体设计的。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”。
其中就背诵部分提出的小学阶段目标是这样要求的：
之一学段(1～2年级)
积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段(3～4年级)
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
第三学段(5～6年级)
诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
其实即便是从应试得分的角度来说，中高考中有默写文言文诗词填空的题目。每个空填一句诗或一句话，错一个字这个空就没分。如果不熟练背诵的话，自然默写也不会成功。
第二：记忆的黄金年龄段，要善加利用开发。
学习过程中，记忆有机械记忆和理解记忆。小学阶段，心智发育不够成熟，学生对世界的认知尚处于初级阶段，理解跟不上去，只能是“填鸭式”的机械记忆了。随着年龄的增长，理解能力的增强，理解记忆才开始起主要作用。所以说，小学阶段还是离不开“死记硬背”的。研究证明，儿童幼年具有巨大潜力，而儿童发展的关键期又多在幼年期，因而，在儿童发展的关键期，多学多背，还是有益处的。
《心理学》讲：人的一生中，13岁以前，是记忆力更好的时期，记住的东西往往终身不忘；13～20岁记忆力也相当不错，因此，在这两个阶段，让学生多背诵一些，是符合学生心智发展规律的，这有利于将来的发展。有研究表明：0～15岁是一生中记忆力更好的阶段；15～25岁是想象力最丰富的阶段；25岁以后是思维力更佳的阶段。因此，各个阶段的教育的侧重点应该有所不同。
有的人记什么东西，过目不忘，而有的人就是丢三落四。其实记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。其实记忆的持久性是可以锻炼的。俗话说“少年背书记忆深”，从小锻炼，开动脑细胞，开发大脑，克服人体的惰性，巩固记忆的程度好，就能使记忆保持较长时间，以增强记忆效果。
第三：在背诵诗文的过程中增强底蕴、陶冶情操、提高自身修养。
书读百遍，其义自现。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。除了《标准》所推荐的必背诗文外，我国璀璨的文化典籍浩如烟海，有着许许多多意境优雅、遣词优美的篇章句段。徐特立老人说过“不怕读得少，只怕记不牢”。通过对这些作品的勤读、勤背，可以使学生接受美的熏陶，量的积累。小学生由一而百，由句及篇的积累，对以后的写作也是大有裨益的。宋代大儒朱熹有言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”。因精思而汲取书中的精华从而达到自身思想的提升，亦即为“腹有诗书气自华”。
第四：可以练习学生的语感，训练其口语能力。
朱熹也曾说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到”。这里就提到的口语的训练。尤其是低学段的学生，多多加强语感训练，也能锻炼语言组织能力，达到“出口成章”。对以后的社会交际、口才表达都是奠定着一定的基础的。
为什么看书总是记不住
我们记不住书中知识点这个问题，是一个很正常的现象。因为根据“艾宾浩斯记忆曲线”，我们差不多一天以后就会忘记74%的内容。
在日本作家大岩俊之所著的《实用性阅读指南》一书中，就为我们介绍了7种帮助我们记忆书籍内容的 *** 。
1.反复记忆，留存记忆可能，当你看到这句话的时候，你会认为这是一句正确的废话。没错，有时候最笨的 *** 才是最快的 *** 。
但是我想提醒一下的是，因为毕竟反复去记忆是一件很花费时间的事情，所以，我们需要做到的就是挑出那些值的去反复阅读和记忆的书籍，对于不重要的书籍，读一遍即可。
2.找到书中最重要的20%本田直之先生在他所写的《杠杆阅读术》中就提到过这样的观点：“一本书里的重要内容占20%，再从其中抽取80%之后，所提炼的要点只占16%。如果是200页的书，就只有32页的书是关键内容。”
所以，我们要找到书中的那20%，当我们剔除了大量的“无用信息”之后，20%内容的记忆就显得相对轻松多了。
3.带着感情去阅读人感叹或是惊讶时所产生的情绪波动，大脑会记得特别牢。
所以，作者大岩俊之就提倡人们借助情感的力量去记忆。
当然这个观点也是有科学根据的，因为在我们的大脑中有一个专门负责记忆的“海马体”，而在它的旁边就是“扁桃体”，扁桃体是用来接收我们各种情感信息的。当我们的情绪有所波动，“海马体”受到 *** ，就会传递给“海马体”这样的信号，这是一个非常重要的信息。
所以，带给我们读书的启发就是：边读书，边调动感情。
当我们读到一些文字的时候，我们有了一些情绪体验的时候，不要隐藏，而是要去“放大”，让“扁桃体”感知到我们的情绪，从而利用“海马体”帮助我们记忆。
4.把复述作为阅读前提这其实也是一种“以教为学”的练习方式。成甲老师所著的《好好学习》一书中也提到了这个 *** ，认为它是一种相当重要的自我提升以及练习的方式。
复述，也就意味着你自己首先要把所有的知识弄明白。这个过程其实也是自我消化，自我理解以及记忆的过程。当你能够成功复述的时候，也就意味着它在你脑海中的印象应该很难被抹去了。
5.整理成故事来记忆创造一个故事来记忆，那就是说我们要发挥我们想象力的作用。因为当所有的知识节点发生有趣的联系时，我们记忆起来会更加便捷和容易。
就想我们在上学时，老师会把一些晦涩的知识点编成顺口溜或者一个有趣的小故事，这样就比我们单纯地死记硬背的效果好得多。
6.使用首字来记录文字使用首字母来记忆，其实就是对知识的一个精简和浓缩。
比方说，我们做目标时会用到的“ *** ART法则”，它其实就是Specific、Measurable、Achievable、Realistic、Time-bound的首字母缩写。
所以，当你要记忆一些书籍知识的时候，不妨这些知识的首字母放在一起，组成一个有意义的单词，然后帮助我们进行记忆。
7.创建形象，联系记忆这个 *** 其实和“整理成故事来记忆”有相通之处。两者其实都是在通过影像和画面的力量去 *** 我们的记忆系统。
不过，在这里针对的是记忆量不多的情况下而言的，如果你需要记忆的只有两三个知识点，那你就可以不必整理成故事。你可能只需要尽可能把这两三个知识点创建一个有意义的联系即可。
比方说，作者大岩俊之在书中给出的例子是“富士山”和“书”。然后你可以这样把二者联系在一起：一本堪比富士山大小的书籍，正盖在富士山山顶。
以上就是作者大岩俊之在《实用性阅读指南》中，为大家分享的几种牢记知识的 *** 。你在生活中是否也有一些非常实用的记忆妙招呢，欢迎留言分享给大家~
放下字帖，为啥就写不好字
急功是近利啊！
书法不是一蹴而就的事，书法是一生的事业！凡是学个十年八年就成书法家的都是头重脚轻根底浅之辈。
你说放下贴就写不好，证明你现在对着帖还是感觉很好的，也就是处在临摹很像的地步。只是，临摹到象不是目的，放下帖就不成了代表你还不够熟练，更别说是理解！
所以，你还有两重境界需要闯，一是熟练，反复地锻炼自己，直至技艺纯熟。二，理解法帖，达到知道法帖的每一笔的用意。
书法非一日之功，努力！
默写出错说明
如果说你在么西市区邻居的过程当中总是会出错的，你没有真正理解理解意思，而只是司机应该为了完成任务而去进行背诵，如果说你理解了这句话的意思，并且一个准确的是考一般是不会出现错误的，所以这就提醒我们，在背诵的时候，一定要真正的小人的意思
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使用首字母来记忆，其实就是对知识的一个精简和浓缩。比方说，我们做目标时会用到的“SMART法则”，它其实就是Specific、Measurable、Achievable、Realistic、Time-bo